TW-GY305/II數(shù)字型共沸精餾實(shí)驗(yàn)裝置
共沸精餾技術(shù)的教學(xué)革新：TW-GY305/II數(shù)字型實(shí)驗(yàn)裝置的教學(xué)實(shí)踐與思考
實(shí)踐出真知，在化工教學(xué)中，一套好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備能夠讓學(xué)生直觀理解精餾原理，掌握工業(yè)現(xiàn)場的核心技能。
在職業(yè)院?；I(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，如何將抽象的精餾理論與工業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，一直是我們面臨的挑戰(zhàn)。多年來，我一直在尋找能夠讓學(xué)生真正理解共沸精餾原理的設(shè)備，直到我校引入了TW-GY305/II數(shù)字型共沸精餾實(shí)驗(yàn)裝置。
這一設(shè)備為我們的實(shí)踐教學(xué)帶來了全新的變化。在此，我愿意分享這一設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用體驗(yàn)，希望能為同仁們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供參考。
01 設(shè)備特點(diǎn)：數(shù)字化與直觀化的完美融合
TW-GY305/II數(shù)字型共沸精餾實(shí)驗(yàn)裝置專為職業(yè)院校教學(xué)需求而設(shè)計(jì)，它打破了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的局限，將數(shù)字化測量與直觀化操作融為一體。
最令我印象深刻的是其全觸摸集成化控制系統(tǒng)。學(xué)生可以通過觸摸屏實(shí)時(shí)監(jiān)控塔頂、塔釜的溫度變化，觀察回流比參數(shù)的精確控制。
這種數(shù)字化特性不僅提高了實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，更培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
裝置的玻璃塔外壁采用透明導(dǎo)電膜保溫技術(shù)，既能抵抗熱損失，又能讓學(xué)生清晰觀察塔內(nèi)氣液兩相的流動(dòng)和傳質(zhì)現(xiàn)象。
這種直觀的視覺體驗(yàn)，使抽象的傳質(zhì)理論變得具體可見。
與傳統(tǒng)設(shè)備相比，TW-GY305/II的特殊塔頭設(shè)計(jì)極具教學(xué)價(jià)值。它既可采用分相回流，又可采用混相回流。學(xué)生可以通過實(shí)際操作，理解不同回流方式對分離效果的影響，培養(yǎng)工程思維。
02 教學(xué)應(yīng)用：從原理認(rèn)知到技能培養(yǎng)
在教學(xué)中，我主要利用TW-GY305/II開展三個(gè)層面的教學(xué)活動(dòng)：
基礎(chǔ)原理認(rèn)知是第一個(gè)層面。通過裝置分離乙醇-水體系，學(xué)生可以直觀觀察共沸物的形成與分離過程。
他們能夠親眼見證添加夾帶劑如何改變組分的相對揮發(fā)度，從而突破共沸點(diǎn)的限制。這種直觀體驗(yàn)勝過千言萬語的理論講解。
工程技能訓(xùn)練是第二個(gè)層面。學(xué)生需要學(xué)習(xí)全塔物料衡算，分析塔內(nèi)組成分布，掌握回流比的調(diào)節(jié)技巧。
TW-GY305/II的數(shù)字化測量系統(tǒng)為這些訓(xùn)練提供了可靠的數(shù)據(jù)支持。通過實(shí)際操作，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了操作技能，更培養(yǎng)了工程計(jì)算與數(shù)據(jù)分析的能力。
故障處理與安全演練是第三個(gè)層面。結(jié)合虛擬仿真軟件，我常常讓學(xué)生在操作真實(shí)設(shè)備前，先在電腦上模擬各種故障情況。
這種“虛實(shí)結(jié)合”的教學(xué)方法，既保證了安全性，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)急處理能力。
03 教學(xué)成效：從理論到實(shí)踐的跨越
引入TW-GY305/II后，我觀察到學(xué)生們的變化是顯而易見的。
學(xué)習(xí)興趣明顯提高。以往理論課上的被動(dòng)聽講，變成了實(shí)驗(yàn)課上的主動(dòng)探索。學(xué)生們愿意花時(shí)間討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的原理，思考操作參數(shù)對分離效果的影響。
工程思維能力的提升更為顯著。通過TW-GY305/II裝置的訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會(huì)了系統(tǒng)地思考問題，能夠?qū)⒗碚撝R靈活應(yīng)用于實(shí)踐。
他們不再是簡單地“照方抓藥”，而是能夠分析、優(yōu)化操作流程，這正是我們職業(yè)教育追求的目標(biāo)。
安全意識的形成同樣令人欣慰。通過裝置上清晰的工程化標(biāo)識和虛擬仿真中的安全演練，學(xué)生們逐漸形成了規(guī)范操作的職業(yè)習(xí)慣，為未來走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
04 教學(xué)反思：持續(xù)改進(jìn)的方向
任何教學(xué)設(shè)備都有進(jìn)一步完善的空間。根據(jù)我的使用經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為TW-GY305/II可以在以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化：
可以增加更多的在線檢測手段，如引入氣相色譜儀，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)分析塔頂、塔釜的組成變化。
可以開發(fā)更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，擴(kuò)展裝置的功能，使其能夠用于不同體系共沸精餾的研究。
可以加強(qiáng)數(shù)據(jù)采集與處理功能，使學(xué)生能夠更方便地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和結(jié)果展示。
記得上學(xué)期，一位學(xué)生在成功完成共沸精餾實(shí)驗(yàn)后興奮地告訴我：“老師，我終于明白為什么課堂上講的共沸物分離要加苯了，原來是這樣打破共沸組成的！”
那一刻，我知道這套設(shè)備的價(jià)值已不僅僅是教學(xué)工具的升級，而是在學(xué)生心中種下了工程思維的種子。
我相信，這樣的實(shí)踐經(jīng)歷將伴隨他們走向工作崗位，成為他們職業(yè)發(fā)展中的重要基石。
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